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兒童聲樂學(xué)習(xí)中如何訓(xùn)練歌詞咬字?

來源:風(fēng)華國韻 2018-05-03 16:32:59 兒童聲樂學(xué)習(xí)中如何訓(xùn)練歌詞咬字? 159

        解決咬字問題最好是用高位置的發(fā)音方法有感情地朗讀歌詞。“哥格爾扎提醒教師們說:在準(zhǔn)許他唱歌以前,應(yīng)該教育歌唱者高聲朗讀。”所以每節(jié)聲樂課,前十五至二十分鐘進行發(fā)聲方法的訓(xùn)練,之后就要進行歌曲歌詞的朗讀,教師的示范依然十分重要。教師可以先把整首歌曲的歌詞朗讀一遍,先讓兒童產(chǎn)生聽覺印象,再逐句帶著兒童朗讀,教師讀一句,兒童讀一句。注意一定要逐句,而不是逐字或逐詞。教師將整首歌曲的歌詞內(nèi)容分好句,一句一句連續(xù)朗讀,目的是增強兒童在演唱時的樂句連貫性。一口氣朗讀一句,還要有節(jié)奏感。有些歌曲的歌詞要按照歌曲節(jié)奏朗讀,有些可以不用,因為不適合按照節(jié)奏朗讀的歌詞如果按照節(jié)奏朗讀,那么讀起來會顯得很板正、生硬,缺少句子連貫性。但要有節(jié)奏感,這里所說的節(jié)奏感是語言的節(jié)奏感,也就是語感,教師根據(jù)句子的情緒自行把握語言節(jié)奏。全部朗讀完成后,教師還要和兒童溝通歌詞的內(nèi)容,可以問一問他們:“我們讀完了歌詞,那么你知道這首歌曲在唱什么,在講什么內(nèi)容嗎?”如果他們可以表達出來,一定要讓他們說出自己通過朗讀所體會到的歌詞內(nèi)容,然后再進一步?問:“那么這首歌曲應(yīng)該用一種什么樣的情緒來演唱呢?它表達了什么樣的情感呢?”耐心聽一聽兒童們的回答,會發(fā)現(xiàn),有些兒童是不能理解歌曲情感的。這時,教師可以繼續(xù)從歌詞入手,將一些重點的句子進行分析講解。在這個過程中,兒童不僅會加深對歌詞內(nèi)容的印象,還能更好地理解歌曲內(nèi)涵。“讀好歌詞是唱好歌的最重要的基礎(chǔ)(施開勒斯)”所以把歌詞讀好,就可以帶著正確的情緒演唱歌曲,從而表達出正確的到位的情感。當(dāng)他們對歌詞內(nèi)容和歌曲情感清楚明白之后,還要繼續(xù)朗讀,即有感情地朗讀。由于知道了歌曲內(nèi)容,就可以帶著歌曲應(yīng)該具有的感情來進行第二遍朗讀,如果他們非常出色地完成了這個步驟,教師可以夸贊一下以示鼓勵:“你做得非常好!下面我們再來用唱歌時的聲音狀態(tài),也就是高位置的發(fā)音狀態(tài)來朗讀一遍。”這一遍的朗讀至關(guān)重要,直接決定了兒童們能否將已經(jīng)建立的朗讀習(xí)慣正確運用在歌曲演唱中。所以這一遍的朗讀,教師要示范的內(nèi)容很多,同時包括了正確的呼吸換氣、發(fā)音的高位置、打開的共鳴腔體等,而在做到以上要求的同時還應(yīng)保持清晰的咬字。在這種狀態(tài)下的朗讀其實和歌唱時咬字是一樣的,區(qū)別只是歌唱加入了音高、節(jié)奏而已。當(dāng)然,兒童們的模仿可能會出現(xiàn)不同的問題,比如,朗讀的聲音位置不是高位置,咬字讀音不準(zhǔn)確等等。所以教師必須耐心、細心、精心,一點一點糾正,一步一步引導(dǎo),功夫不負(fù)有心人,只要方法正確,聰明的兒童們一定可以達到目標(biāo)。

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