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關(guān)于聲樂學(xué)習(xí):創(chuàng)建適應(yīng)新藝考形勢下的聲樂教學(xué)理念

來源:風(fēng)華國韻 2018-04-06 10:44:22 關(guān)于聲樂學(xué)習(xí):創(chuàng)建適應(yīng)新藝考形勢下的聲樂教學(xué)理念 151

        1. 引導(dǎo)考生自我評議,培養(yǎng)長期訓(xùn)練意識
        通過研究發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對自身聲音素質(zhì)沒有一個全面的了解,學(xué)習(xí)聲樂,個人天賦占有很重要的地位,不僅僅是嗓音的質(zhì)感,同時還有與生俱來的樂感,穩(wěn)定而準確的節(jié)奏感,這些感覺層面的把握很大一部分來自于個人的天賦,所以正確引導(dǎo)學(xué)生對自我進行評定, 了解自己的嗓音特點,音域?qū)挾龋婕俾晸Q音區(qū)等,如此才能 夠選擇更適合自身特點的音樂作品,在保護學(xué)生聲帶的前提 下,不斷發(fā)掘?qū)W生的潛能,不激進,不拔高,循序漸進的“量 變”。同時幫助學(xué)生擺正心態(tài),構(gòu)建一種長期練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí) 慣,讓聲樂練習(xí)也如同樂器練習(xí),文化課學(xué)習(xí)一樣,有定時定 量的概念,不要抱有聲樂就是唱唱歌的心態(tài)而把所有練習(xí)時 間都加在了培訓(xùn)課的短短幾十分鐘之內(nèi),更多的是要靠自我 平時的練習(xí)。聲樂就是將“樂器”隨身攜帶,所以隨時隨地 可以去練習(xí),例如練習(xí)氣息時,就可以有意識的體會“聞花 香、聞飯香”的動作,當入睡前平躺時體會胸腹式呼吸的運動 過程,“打哈欠”時口腔內(nèi)部的放松打開,高聲大笑時的頭腔 共鳴,這一切都是在平時的生活中去有意識的了解自己的身 體構(gòu)造,聲音的細微變化,久而久之,不僅提高了自己的聲樂 技能,也提高了自身的感悟能力,引導(dǎo)學(xué)生主動尋求聲音的 “質(zhì)變”。
        2. 完善課上技能訓(xùn)練,加強課后素質(zhì)提高
        高中生本身處于一個比較敏感脆弱,抽象邏輯思維正從 “經(jīng)驗型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化的年齡層,不愿表達內(nèi)心情 感,同時也不愿展示自己的心理特點使得學(xué)生多半在考場里 不知所措,演唱作品生硬刻板,無表情無動作,使考試變成了 一場“酷刑”,如此考試,怎么能發(fā)揮正常水平? 歌曲本身就 是抒發(fā)情感的一種方式,它要求學(xué)生充分體會作者的創(chuàng)作意 圖,經(jīng)過二度創(chuàng)作后,自然表達出真情實感,在這個交流的過 程中用眼神,聲音,肢體,微表情來引發(fā)共鳴。在實際教學(xué)中 運用鏡子讓考生自查表情,也可以只聽不唱,訓(xùn)練肢體表達, 也可以讓學(xué)生以語言的方式講述作品,鼓勵學(xué)生表達,抒發(fā) 情緒。為了鍛煉心理素質(zhì),讓考生感受考場氛圍,可以采取 定期進行小范圍的模擬測驗,排練一些簡單的歌劇選段,相 互配合演出,以筆者的教學(xué)經(jīng)驗來看,越在親近的人面前越 是不能自如演唱,所以能突破家長這一層考驗的學(xué)生往往在 考試中都能掌控考場,穩(wěn)定發(fā)揮。 

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