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近年來，隨著人們藝術(shù)欣賞水平的不斷提高，對(duì)演員素質(zhì)的要求也越來越高，聲樂演唱者僅僅擁有良好的聲音條件已經(jīng)不能滿足觀眾的需求。一名出色的聲樂演員除了要具備悅耳動(dòng)聽的嗓音和嫻熟的演唱技巧外，還要具備完美的舞臺(tái)表演能力。演唱者要通過舞臺(tái)表演深入詮釋音樂作品的內(nèi)涵，讓其歌聲扣人心弦，讓其表演緊抓觀眾的眼球。但是目前有許多學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生由于缺乏舞臺(tái)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)感受體驗(yàn)，在舞臺(tái)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)怯場、緊張、表演不到位等問題，直接影響到整場演出的水平。針對(duì)這種現(xiàn)象，風(fēng)華國韻特別開設(shè)了舞臺(tái)表演課程，幫助學(xué)生增加舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，提升舞臺(tái)表演水平，以便學(xué)生能順利完成對(duì)音樂作品的二度創(chuàng)作。
我們都知道，音樂是一門聽覺藝術(shù)，它看不見，摸不著，只能為人們的聽覺所感知。而樂譜只是一些靜止的符號(hào)，如果不經(jīng)過演唱者的二度創(chuàng)作，它永遠(yuǎn)只能以樂譜的形式存在，不會(huì)產(chǎn)生任何審美價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，也不會(huì)成為真正的音樂。演出者在舞臺(tái)上演唱歌曲的過程其實(shí)就是二度創(chuàng)作的過程，舞臺(tái)上的一舉一動(dòng)都透露著演唱者對(duì)作品的感悟能力和創(chuàng)新能力，因此舞臺(tái)表演對(duì)聲樂演唱者來說意義重大。風(fēng)華國韻開設(shè)的舞臺(tái)表演課，除了幫助學(xué)生增加舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，克服緊張心理外，重點(diǎn)就是要幫助學(xué)生分析理解音樂作品，感悟作品內(nèi)涵，發(fā)揮思維想象，對(duì)作品進(jìn)行深入透徹的二度創(chuàng)作。
舞臺(tái)表演就是表演者在舞臺(tái)上的一聲一調(diào)、一舉一動(dòng)，它的好壞直接反映著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和表演水平，是和學(xué)生生活中真實(shí)感情的體驗(yàn)和平時(shí)學(xué)習(xí)積累分不開的。為此，風(fēng)華國韻聯(lián)合藝術(shù)類院校的舞臺(tái)表演大師，通過面對(duì)面式實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方式，為學(xué)生帶來富有針對(duì)性、突破性、技巧性、創(chuàng)新性的權(quán)威教學(xué)，使學(xué)生的表演收放自如、深得人心，藝術(shù)作品完整生動(dòng)、精彩傳神。通過小組課、一對(duì)一等多種授課模式，迅速提高學(xué)生的表演能力、優(yōu)化作品的展現(xiàn)韌度，使學(xué)生在積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，演唱能力得到進(jìn)一步的升華。
在教學(xué)中，老師比較注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在課堂上盡量讓學(xué)生充分地放松自己，享受表演，在享受的過程中逐步提高自身對(duì)藝術(shù)作品的理解和領(lǐng)悟，進(jìn)而培養(yǎng)自身良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)。老師會(huì)針對(duì)不同作品、不同場景、不同音樂給予學(xué)生專業(yè)的講解，也會(huì)針對(duì)學(xué)生自選曲目進(jìn)行個(gè)性化表演實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，通過靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生充分感受到舞臺(tái)表演的魅力所在。
國韻的舞臺(tái)表演課以輕松愉悅的授課環(huán)境，自由靈活的表演空間，讓學(xué)生做到真聽、真看、真感受，從而完成音樂與舞臺(tái)的激情碰撞，大幅提高學(xué)生的應(yīng)試能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。老師要求學(xué)生在舞臺(tái)上演唱時(shí)，既不能一動(dòng)不動(dòng)地唱，也不能毫無目的地胡亂表現(xiàn)，要做到“神形兼?zhèn)?rdquo;，通過恰到好處的表演使歌聲和舞臺(tái)完美地結(jié)合，營造出歌曲表現(xiàn)應(yīng)有的氛圍，在表演時(shí)要有良好的臺(tái)風(fēng)，從一走上舞臺(tái)就要融入到音樂里，落落大方、舉止得體，在舞臺(tái)上完美展現(xiàn)自己的歌唱表演能力，展示對(duì)音樂作品的二度創(chuàng)作成果。
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